Imitación del “acento español” en el aula de francés como lengua extranjera: ¿una herramienta didáctica o solo entretenimiento?

Resumen

En un artículo reciente, Henderson y Rojczyk (2021) exploran los efectos de la imitación del “acento de angloparlantes” en francés, para mejorar la calidad fonológica de la pronunciación inglesa de sus estudiantes francófonos. Aquí nos centraremos en un enfoque similar, pero para el aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE) por parte de hispanohablantes, en una perspectiva que combina imitación y observación. De hecho, se trata de proponer a los estudiantes hispanohablantes que descubran grabaciones de humoristas francófonos imitando a hablantes hispanos que se expresan en francés. Este enfoque plantea dos tipos de preguntas: por un lado, ¿cuáles son los rasgos fónicos estereotípicos de una pronunciación “latina”, percibidos a través del filtro fonológico del francés?, y, por otro lado, ¿qué modulaciones o adaptaciones permitirían entonces a los hispanohablantes que deseen modificar sus pronunciaciones en francés, para producir sonidos y ritmos más “auténticos”? Haciendo uso del análisis fonético de algunas producciones de humoristas imitadores francófonos (franceses y belgas), es posible destacar algunos rasgos predominantes en la percepción de una pronunciación típicamente hispanohablante del francés. Este análisis ofrece también una base para iniciar con los estudiantes un proceso reflexivo sobre la pronunciación del francés, no de manera general o “abstracta”, sino en relación con las especificidades de su situación.